Diss. Erlangen-Nürnberg; Gutachter: E. Erdmann, H. Popp. - Welche zentralen Vorgaben für den Geschichtsunterricht an den Schulen der DDR gab es und welche politische Intention verfolgte die SED damit? Die Fragen des Autors sind wenig originell und seine Antworten keinesfalls neu. Gerade die Versuche der SED, das politische Bewusstsein der DDR-Bevölkerung zu steuern, sind bereits umfangreich beschrieben und analysiert worden. Dies trifft auch auf den schulischen Bereich zu, den Fischer in den Mittelpunkt stellt. Seine Feststellungen, dass sich der Unterrichtsstoff seit den Sechzigerjahren am „Grundriß der Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung“ (84) zu orientieren hatte, das Monopolkapital für den Faschismus verantwortlich gemacht und der kommunistische Widerstand, nicht aber der Holocaust in das Zentrum der Geschichte von 1933 bis 1945 gestellt wurde, sind bekannt. Dies gilt ebenfalls für die Absicht der SED, sich über diese Darstellung von Geschichte zu legitimieren. Auch die „Raum“- und „Frequenzanalysen“, die Fischer zur empirischen Untermauerung vornimmt, bestätigen insgesamt nur Bekanntes. Leider kann Fischer „auf der Basis der in dieser Arbeit ausgewerteten Quellen“ keine „Aussagen über das tatsächliche Unterrichtsgeschehen in den Schulen oder über die Wirkung des [...] Geschichtsunterrichts auf das Geschichtsbild der Schüler“ (12) machen.