Erziehung zur Demokratie?

Diss. München; Gutachter: G. Raeithel. – Roth will ihre Untersuchung vor allem als Beitrag zur Rezeptions-, Innovations- und Organisationsforschung verstanden wissen. Sie analysiert die Entwicklungen des bulgarischen Transformationsprozesses vor dem Hintergrund des deutschen Systemwechsels nach dem Zweiten Weltkrieg. Trotz offensichtlicher Unterschiede ist beiden Staaten der Aspekt der Demokratisierungshilfe durch die USA gemeinsam. Die Autorin hinterfragt die Praxis der Umerziehung zur Demokratie und prüft, ob externe Maßnahmen zur Demokratisierung von Gesellschaften, die unter totalitärer Herrschaft gelitten haben und sich in einer Transformationsphase befinden, bei unterschiedlichen Grundvoraussetzungen gleichermaßen erfolgreich sein können. Im sehr deskriptiven Kapitel über die Reeducation-Politik der amerikanischen Besatzer in Deutschland steht die Reaktion der Bevölkerung im Mittelpunkt der Untersuchung. Anhand von drei Fallstudien auf der Mikroebene wird anschließend die Reaktion der bulgarischen Bevölkerung auf die externen Demokratisierungshilfen beleuchtet. Roth versucht dabei zu ergründen, inwiefern sich Anspruch und Wirklichkeit der externen Demokratisierungsmaßnahmen decken. Der amerikanischen Regierung gehe es vor allem um eine „geistige Demokratisierung“ (267), bei der jene Werte vermittelt werden sollen, die neue demokratische Strukturen mit Leben füllen und somit deren langfristige Existenz sichern können. In der detaillierten Darstellung der Entfaltung des Dritten Sektors in Bulgarien macht die Autorin deutlich, dass „demokratische Institutionen und Prozesse zwar funktionieren, die Verankerung demokratischer Werte [...] aber noch nicht im hinreichenden Maße stattgefunden hat“ (269). Sie bemängelt die fehlende Berücksichtigung von soziokulturellen Rahmenbedingungen in den Konzepten der amerikanischen Transformationshilfe, die versuche „Modelle zu übertragen, die [...] für Bulgarien [...] fremd sind“ (278).