Gymnasialbildung im Widerstreit

Habilitationsschrift Hamburg; Gutachter: L.-R. Reuter, C.-L. Furck. - Fuchs untersucht, wie sich Stellung und Verständnis des Gymnasiums seit der Rekonstruktion des deutschen Bildungswesens nach dem Zweiten Weltkrieg entwickelt haben. Im Zentrum steht die Frage, welche Wandlungen sich feststellen lassen und welche Akteure dabei Einfluss genommen haben. Der Autor konzentriert sich ganz auf das Politikfeld Bildungspolitik, Fragen der politikwissenschaftlichen Föderalismusforschung spielen weder von der Anlage der Arbeit noch von der Literatur her eine wichtige Rolle. Als zentrales Forum der Auseinandersetzung erweist sich die Kultusministerkonferenz. Fuchs analysiert die dortigen Diskussionen und Entscheidungen auf der Basis von Protokollen und anderen Dokumenten, die erst seit kurzem überhaupt einer wissenschaftlichen Öffentlichkeit zugänglich sind. Die Geschichte des Gymnasiums in der Bundesrepublik ist - so ein wesentliches Ergebnis der Studie - geprägt von einem steten Wechsel von „Differenzierung und (Re-)Standardisierung“ (427). Dabei üben sowohl die großen Parteien SPD und CDU als auch Interessenverbände, darunter insbesondere die Westdeutsche Rektorenkonferenz/Hochschulrektorenkonferenz, mit ihren gesellschaftspolitischen Vorstellungen maßgeblichen Einfluss auf die jeweilige Entwicklung aus.