Grundlage der politischen Einigung Europas ist nicht zuletzt die Verankerung der Integrationsidee sowie einer Identität als Unionsbürger im Bewusstsein vor allem der heranwachsenden Generationen. Trotz der seit dem EU-Vertrag von Maastricht fortschreitenden Vergemeinschaftung zahlreicher, über die bloße Zusammenlegung der Volkswirtschaften der Mitgliedstaaten hinausgehender Politikbereiche stößt das Thema Europa jedoch sowohl bei Schülern als auch bei Lehrenden nach wie vor auf ein mangelndes Interesse und z. T. ablehnende Vorbehalte. Dies ist insofern wenig überraschend, als bildungs- und kulturpolitische Fragen erst 1997 im Vertrag von Amsterdam erstmalig explizit erwähnt wurde. Hingegen widmete sich der Autor bereits seit den 60er-Jahren in über einhundert Aufsätzen und zahlreichen Buchveröffentlichungen immer wieder der erziehungspolitischen und didaktischen Dimension des europäischen Einigungsprozesses. Der Band dokumentiert Auszüge aus sämtlich bereits anderenorts erschienenen Arbeiten und stellt diese in einen historischen und systematischen Zusammenhang. Somit versteht er sich nicht nur als Anregung für didaktische Fragestellungen zum Thema Europa im Unterricht, sondern präsentiert zugleich die Geschichte der europäischen Bildungspolitik seit den Römischen Verträgen von 1957. Inhaltsübersicht: I. Annäherungen an die europäische Einigungsthematik im Unterricht; II. Didaktisch-methodische Determinanten des Unterrichts über Europa; III. Problemfelder und Ziel: Der Bürger in Europa; IV. Internationale Bildungsforschung als Voraussetzung für europäische Bildungs- und Kulturpolitik.