In der bildungspolitischen Diskussion hat die sogenannte PISA-Studie – wie die folgenden Untersuchungen unterschiedlicher schulischer Unterrichtsbereiche – in der öffentlichen Debatte für Aufsehen gesorgt und angesichts der vermeintlichen Ineffizienz unseres Bildungswesens den Druck zur Reform des deutschen Schulsystems erheblich erhöht. Aber sind mit derartigen standardisierten internationalen Vergleichen die richtigen Fragen gestellt? Für den Autor – er lehrt an der Bergischen Universität Wuppertal Pädagogik – markiert PISA den Einstieg in die Ökonomisierung unseres Bildungswesens und es ist für ihn keineswegs zufällig, dass die Studien unter der Federführung der OECD – also der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung – durchgeführt werden. Mit PISA werden Kompetenzen getestet, die auf zweckorientiertes Denken und funktionale Verwertbarkeit von Wissen gerichtet sind. Mindestens implizit dient das der Etablierung eines neuen Bildungsbegriffs, der eher den Fähigkeiten eines homo oeconomicus entspricht als der personalen Bildung, die lange Zeit als klassische pädagogische Aufgabe der Schule gegolten hat. Krautz ordnet diese Tendenzen in übergreifende Prozesse neoliberaler Privatisierung und Kommerzialisierung von Bildung ein, die grundsätzlich drei Dimensionen der Ökonomisierung betreffen: die der Bildungsinhalte, Bildungsdienstleistungen und schließlich der Bildungsinstitutionen und der pädagogischen Beziehungen. Das Buch ist eine verständlich geschriebene Streitschrift, die lesen sollte, wer der ubiquitären Rhetorik einer effizienzbezogenen Modernisierung unseres Bildungswesens mit Unbehagen begegnet.