Diplomarbeit. - Die Absicht der Autorin ist es, Zusammenhänge zwischen Patriarchat, Kapitalismus und Bildung aufzuzeigen. Im Mittelpunkt des ersten Teils steht die Analyse des Bildungsgeschehens in der Neuzeit als ein Instrument von Staat und Wirtschaft. In einem weiteren Abschnitt befaßt sich Hammer mit "den Alternativen des bzw. von Humankapital" (11). Im wesentlichen stützt sich die Autorin dabei auf die Arbeiten von Werlhof, Dietrich und Dreßen (9). Bei der Beantwortung der Frage, warum Herrschaft überhaupt notwendig und somit Bildung zu ihrer Verteidigung instrumentalisiert werden mußte, entwickelt Hammer einen radikalen Argumentationsstrang. "Ursprünglich meint Macht [...] das Vermögen des Hervorbringens" (23). "Da der direkte Weg der Bemächtigung, also die 'Einverleibung' der Gebärfähigkeit, Männern nicht möglich war und ist, blieb nur der Umweg über Kontrolle bzw. die Aneignung durch Gewalt." (24) "Die gewalttätige Aneignung von 'Zuchttieren', von Frauen und Tieren, ist männliche 'Produktivität' [...]. Durch Gewalt und Herrschaft verstanden sich Männer nun als Ursprung des Lebens." (25) Somit erachtet die Autorin den Gebärneid der Männer als Ausgangspunkt für die Entstehung des heutigen Bildungssystems. "Die Erziehung und nicht die Frauen scheint, den Menschen zu bilden bzw. hervorzubringen. Bildung als Menschwerdung inszeniert ein 'männliches' 'Quasi-Gebären'." (29) An die morphogenetischen Ausführungen des ersten Teils schließen sich Lösungsvorschläge des zweiten Teils an: "Die (Miß)Bildungspraxis der Neuzeit als Instrument von Staat und Wirtschaft setzt Herrschaft voraus. Daher können Alternativen nur auf herrschaftsfreiem Boden gedeihen." (143)