Diss. Tübingen. - Ausgangspunkt ist die Frage nach politischer Bildung und internationaler Begegnung von Frauen im unmittelbaren Nachkriegsdeutschland während der Phase der Militärregierungen zwischen 1945 und 1949. Die Autorin untersucht eine britische, eine amerikanische und eine deutsche frauenspezifische Bildungskonzeption sowie deren praktische Umsetzung in der britischen und amerikanischen Besatzungszone. Für die britische Besatzungszone gab die Tatsache des kriegsbedingten enormen Frauenüberschusses von über 7 Millionen den Anstoß zur Planung eines frauenspezifischen politischen Bildungsprogramms und zur Etablierung einer Women's Affairs Section in der britischen Zone. Man wollte besonders die Gruppe der Frauen für den Demokratisierungsprozeß der Gesellschaft gewinnen, nicht zuletzt, weil man ihren Einfluß auf die in absehbarer Zeit durchzuführenden Wahlen auf Kommunal- und Landesebene hoch einschätzte. In ihrer Zielsetzung, deutsche Frauen für die Demokratie und für eine Beteiligung am öffentlich-politischen Leben zu gewinnen, stimmten britische, amerikanische und deutsche Konzeptionen grundsätzlich überein. Allerdings sahen die ersten beiden didaktisch ein mehr praktisches, handlungsbezogenes politisches Lernen durch aktives Engagement in lokalen Initiativen vor. Die Untersuchung bietet erstmals einen detaillierten Einblick in Konzeption und Praxis der politischen Frauenbildung der ersten Nachkriegszeit und rückt bisher unbeachtete Aspekte der anglo-amerikanischen Reeducation ins Blickfeld: Nach der Auflösung des britischen und amerikanischen Frauenreferats 1952 erfuhr die deutsche Frauenbildung weder auf Landes- noch auf Bundesebene eine vergleichbare kontinuierliche finanzielle und ideelle Förderung. Inhaltsübersicht: A. Einleitung; B. Bildungspolitische und bildungstheoretische Ziele und Konzeptionen; C. Politische Bildung und internationale Begegnung in der Britischen und Amerikanischen Besatzungszone; D. Schlußfolgerungen und Ertrag.